Hong Jie, ຮອງປະທານສະພາປະຊາຊົນແຫ່ງຊາດແລະເປັນປະທານແລະປະທານບໍລິສັດ SKSHU Paint Co. , Ltd. 

ຮູບພາບໂດຍ Zhang Yongding, Fujian Daily

(ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: www.people.com.cn) ປັກກິ່ງ, ວັນທີ 25 ພຶດສະພາ (ຜູ້ສື່ຂ່າວ: Bi Lei) ກ່າວວ່າ“ ມາຮອດປັດຈຸບັນ, ເຖິງວ່າການສຶກສາວິຊາຊີບຂອງຈີນມີຄວາມກ້າວ ໜ້າ ຫຼາຍ, ແຕ່ຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງໃຫຍ່ຖ້າທຽບກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸດທະສາດແຫ່ງຊາດແລະ ການພັດທະນາເສດຖະກິດແລະສັງຄົມ. ການສຶກສາວິຊາຊີບຍັງເປັນຈຸດເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ອ່ອນແອໃນອຸດສະຫະ ກຳ ການສຶກສາ. " ໃນສອງກອງປະຊຸມປີນີ້, ທ່ານ Hong Jie, ຮອງປະທານສະພາປະຊາຊົນແຫ່ງຊາດແລະປະທານແລະປະທານບໍລິສັດ SKSHU Paint Co. , Ltd ໄດ້ວາງຂໍ້ສະ ເໜີ ແນະກ່ຽວກັບການເລັ່ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນປະຕິຮູບການສຶກສາດ້ານວິຊາຊີບແຫ່ງຊາດເພື່ອສົ່ງເສີມການຫັນເປັນອຸດສາຫະ ກຳ ແລະຍົກລະດັບ ແລະຊຸກຍູ້ການຈ້າງງານ.

ທ່ານ Hong Jie ກ່າວວ່າບັນຫາການສຸມໃສ່ການສຶກສາສາມັນທົ່ວໄປໃນຂະນະທີ່ບໍ່ສົນໃຈການສຶກສາວິຊາຊີບແມ່ນບັນຫາທີ່ຮ້າຍແຮງໃນສັງຄົມ, ແລະວິສາຫະກິດຂະ ໜາດ ໃຫຍ່ກໍ່ບໍ່ໄດ້ເຄື່ອນໄຫວເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາວິຊາຊີບ; ດ້ວຍເຫດນັ້ນ, ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບແບບດັ້ງເດີມສ່ວນຫຼາຍຍັງປະສົບກັບບັນຫາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການຂາດນັກຮຽນ, ຄຸນນະພາບການສິດສອນທີ່ບໍ່ດີ, ແລະໂອກາດການຈ້າງງານທີ່ ຈຳ ກັດ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ຈົບການສຶກສາ. ທ່ານກ່າວວ່າເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍການສຶກສາດ້ານວິຊາຊີບແມ່ນຍັງເປັນບັນຫາໃຫຍ່ຂອງລັດຖະບານທຸກລະດັບໃນການແກ້ໄຂ.

ຕາມທ່ານ Hong, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕົ້ນຕໍໃນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍການສຶກສາດ້ານວິຊາຊີບມີດັ່ງນີ້: ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ສະພາບການຂອງການສຶກສາວິຊາຊີບບໍ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຢ່າງເຕັມສ່ວນຈາກສັງຄົມ; ທີສອງ, ຄຸນນະພາບຂອງຄູໃນບັນດາວິທະຍາໄລວິຊາຊີບຍັງບໍ່ທັນສູງ; ສາມ, ການສະ ໜອງ ແລະຄວາມຕ້ອງການແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງ; ອັນທີສີ່, ລັດຂາດການຊີ້ ນຳ ດ້ານນະໂຍບາຍ ສຳ ລັບວຽກງານວິຊາຊີບຮຸ່ນ ໃໝ່ ແລະລະບົບການຢັ້ງຢືນໃບຢັ້ງຢືນວິຊາຊີບແມ່ນຂ້ອນຂ້າງແຕກແຍກ; ຫ້າ, ພາກທຸລະກິດບໍ່ໄດ້ມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາວິຊາຊີບ; ອັນທີຫົກ, ບັນຫາຂອງສູນບັນຊາການຫຼາຍແຫ່ງຍັງມີຢູ່ໃນຂົງເຂດການສຶກສາວິຊາຊີບ, ແລະຍັງບໍ່ທັນມີກົນໄກປະສານງານທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ເພື່ອຈຸດປະສົງເລັ່ງລັດການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນປະຕິຮູບການສຶກສາດ້ານວິຊາຊີບແຫ່ງຊາດເພື່ອສົ່ງເສີມການຫັນເປັນອຸດສາຫະ ກຳ ແລະຍົກລະດັບແລະເພີ່ມ ກຳ ລັງການຈ້າງງານ, ທ່ານ Hong Jie ສະ ເໜີ ໃຫ້ເພີ່ມທະວີການໂຄສະນາການສຶກສາວິຊາຊີບ, ປັບປຸງສະຖານະພາບທາງສັງຄົມແລະລາຍໄດ້ຂອງພະນັກງານທີ່ມີທັກສະທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ ສຳ ລັບວຽກທີ່ທັນສະ ໄໝ, ແລະ ນຳ ພານັກຮຽນທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ ຫຼາຍຂຶ້ນໃຫ້ຮູ້ເຖິງຄວາມຝັນຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານການສຶກສາວິຊາຊີບ; ແລະເພີ່ມສະຖານະພາບທາງສັງຄົມແລະລາຍໄດ້ຂອງຄູອາຈານສອນວິຊາຊີບເພື່ອໃຫ້ກົງກັບລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລປົກກະຕິ. ສຳ ລັບໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາທີ່ມີການຄຸ້ມຄອງທີ່ດີ, ຜົນປະໂຫຍດທີ່ໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານກໍ່ອາດຈະກາຍເປັນມະຫາວິທະຍາໄລ ທຳ ມະດາ, ເພື່ອເປັນການດຶງດູດຄູອາຈານທີ່ດີເດັ່ນເຂົ້າຮ່ວມໃນສາຍເຫດຂອງການສຶກສາວິຊາຊີບແລະສົ່ງເສີມການສ້າງລະບົບຄູ“ ສອງຊັ້ນຄຸນນະພາບ”.

ວິສາຫະກິດ ນຳ ໜ້າ ຄວນ ນຳ ພາເຂົ້າຮ່ວມການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນວິຊາຊີບແລະການເຊື່ອມໂຍງອຸດສາຫະ ກຳ ແລະການສຶກສາ. ສຳ ລັບວິສາຫະກິດຊັ້ນ ນຳ ທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການເຮັດວຽກໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ, ລັດຖະບານຄວນຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສະ ໝັກ ເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາແລະວິຊາຊີບຊັ້ນສູງ, ໃຫ້ການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການເກັບພາສີ, ທີ່ດິນ, ການ ນຳ ເອົາຜູ້ຊ່ຽວຊານການສຶກສາວິຊາຊີບ (ການຕັ້ງຖິ່ນຖານ, ການສຶກສາເດັກນ້ອຍ, ໃບປະກາດສະນິຍະບັດເປັນມືອາຊີບແລະອື່ນໆ) .), ເງິນອຸດ ໜູນ ທີ່ອີງໃສ່ນະໂຍບາຍ, ແລະອື່ນໆ, ແລະສົ່ງເສີມການເຊື່ອມໂຍງອຸດສາຫະ ກຳ ແລະການສຶກສາໂດຍການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຂອງທຸລະກິດ.

ສະຖາບັນການປະເມີນຜົນທັກສະວິຊາຊີບ, ເຊິ່ງປະຈຸບັນໄດ້ແຈກຢາຍແບບບັງເອີນໃນທົ່ວສັງຄົມ, ຄວນໄດ້ເຕົ້າໂຮມເປັນໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ເພື່ອ ອຳ ນວຍຄວາມສະດວກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບົບ "1 + X ໃບຢັ້ງຢືນ", ແລະຄ່າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາຄວນເປັນ ຍົກສູງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຫັນປ່ຽນໄປສູ່ໂຮງຮຽນທີ່ ດຳ ເນີນການຕາມຫຼັກການຕະຫລາດ; ກົນໄກລະຫວ່າງອົງການທີ່ປະກອບດ້ວຍກະຊວງສຶກສາທິການ, ກະຊວງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະປະກັນສັງຄົມ, ກະຊວງອຸດສາຫະ ກຳ ແລະເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ກະຊວງການເງິນ, ຄະນະ ກຳ ມະການພັດທະນາແລະປະຕິຮູບແຫ່ງຊາດແລະກະຊວງອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຄວນໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເພື່ອຮ່ວມກັນ ອອກນະໂຍບາຍທີ່ມີການປະສານງານຫຼາຍຂຶ້ນ, ຊີ້ ນຳ ພະແນກການຂອງລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນເພື່ອສ້າງຕັ້ງກຸ່ມເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ, ແນະ ນຳ ໂຄງການປະຕິຮູບການສຶກສາດ້ານວິຊາຊີບຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ, ແລະເລັ່ງລັດການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນປະຕິຮູບການສຶກສາດ້ານວິຊາຊີບແຫ່ງຊາດ.

ຕ້ອງພະຍາຍາມເລັ່ງການຍົກລະດັບວິຊາຊີບແລະລະບົບການຢັ້ງຢືນຂອງລາຍການປະກອບອາຊີບແຫ່ງຊາດ, ລວມທັງອາຊີບ ໃໝ່ ທີ່ສ້າງຂື້ນໃນອຸດສະຫະ ກຳ ການຜະລິດແລະການບໍລິການທີ່ທັນສະ ໄໝ ເຂົ້າໃນລາຍການປະກອບອາຊີບ, ແລະຈັດຕັ້ງວິສາຫະກິດຊັ້ນ ນຳ ເພື່ອພັດທະນາມາດຕະຖານອາຊີບ, ອອກການຄຸ້ມຄອງ ກົດລະບຽບກ່ຽວກັບຄຸນນະວຸດທິຂອງຜູ້ປະຕິບັດຕໍ່ທົ່ວສັງຄົມ, ແລະຊຸກຍູ້ການສ້າງເງື່ອນໄຂການອອກອະນຸຍາດທີ່ບັງຄັບໃຫ້ຜູ້ປະຕິບັດ. ສຳ ລັບວິສາຫະກິດທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາມາດຕະຖານການຢັ້ງຢືນ ສຳ ລັບປະເພດວຽກງານສະເພາະຂອງພວກເຂົາຄວນໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ແລະການປົກປ້ອງສິດຊັບສິນທາງປັນຍາແລະສິດໃນການຢັ້ງຢືນໃນລະດັບຊາດ, ເພື່ອເປັນການກະຕຸກຊຸກຍູ້ໃຫ້ວິສາຫະກິດມີສ່ວນຮ່ວມໃນການກໍ່ສ້າງການອອກແບບວຽກເຮັດງານ ທຳ ແລະລະບົບການຢັ້ງຢືນການສຶກສາ. ບົນພື້ນຖານດັ່ງກ່າວ, ການຫັນປ່ຽນຈາກການສຶກສາວິຊາຊີບແບບດັ້ງເດີມໄປສູ່ຍຸກສະ ໄໝ ຄວນໄດ້ຮັບການພັດທະນາໄປສູ່ການຕອບສະ ໜອງ ຄວາມຕ້ອງການທີ່ ເໝາະ ສົມກັບຄວາມຕ້ອງການ.

"ບົນພື້ນຖານຂອງການເລັ່ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການປະຕິຮູບການສຶກສາດ້ານວິຊາຊີບທົ່ວປະເທດທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນັ້ນ, ການເຂົ້າໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຊັ້ນສູງກໍ່ຈະໄດ້ຮັບການຂະຫຍາຍຕົວໂດຍສະເພາະ, ການຍົກລະດັບແລະການຝຶກອົບຮົມທັກສະຂອງຜູ້ອອກແຮງງານຈະເພີ່ມຂື້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ປີ ໜຶ່ງ ຫລືສອງປີຂ້າງ ໜ້າ,” ທ່ານ Hong Jie ກ່າວ.